iPad-ə və ya iPad-ə deyil, sual budur. Ən azından rəqəmsal yaşda olan valideyn üçün. İstər yeni doğulmuş, istər körpə, istər məktəbəqədər, istərsə də məktəb yaşlı bir uşağın valideyni olmağınızdan asılı olmayaraq, uşağın iPad-dən istifadə edib-etməməsi (və nə qədər!) sualı, xüsusən də oxşar yaşlı uşaqlar bir-birinə qarışdıqca daha çox aktuallaşır. restoranlarda, konsertlərdə, idman tədbirlərində və həm uşaqların, həm də böyüklərin bir araya toplaşdığı demək olar ki, istənilən yerdə planşetlər ətrafında. Əslində, rəqəmsal dünyaya fokuslanmış uşaq kütləsini görmədiyiniz bir neçə dayanacaq uşağa diqqət yetirən yerlərdir: oyun meydançası və ya hovuz.
Bu uşaqlarımız üçün yaxşıdır? Uşağınız iPad istifadə etməlidirmi? Yoxsa bundan qaçmalısan?
Cavab: Bəli. Bir növ. Ola bilər. Orta səviyyədə.
Deyəsən, iPad haqqında hər kəsin öz fikri var. Körpələrin planşetdən istifadəsinin uşaq istismarına bərabər olduğunu iddia edən insanlar var və onlar üçün yaxşı təhsil məqsədləri olduğuna inananlar var.
Hətta Amerika Pediatriya Akademiyası bir az çaşqındır və uzun müddətdir davam edən siyasətini yeniləyərək, bu iki və daha gəncin ekran vaxtından nəyin bahasına olursa-olsun qaçınması lazım olduğunu və rəqəmsal dünyada yaşadığımız daha nüanslı bir yanaşmaya çevrildiyini bildirib. məzmunu saxlayan cihazdan çox məzmunun özü mühakimə edilməlidir. Bu gözəl səslənir, lakin praktiki təlimat deyil.
Uşaqların Darıxması Lazımdır
Hər kəs üçün aydın olmayan bir şeylə başlayaq: uşaq üçün darıxmaq yaxşıdır. Bu, iki yaşlı, altı yaşlı və on iki yaşlı uşaqlara aiddir. IPad olmamalı olan şeylərdən biri də cansıxıcılığın son çarəsidir. Cavab vermənin uşağa iPad verməkdən daha yaxşı yolları var.
Söhbət müalicədən getmir. Söhbət müalicə üçün ovdan gedir. Uşaqlar yaradıcı əzələlərini uzatmalı və təxəyyüllərini cəlb etməlidirlər. Onlar bunu kuklalarla oynayaraq, karandaşlarla rəsm çəkərək, play-do və ya Legos ilə tikməklə və ya yüzlərlə digər qeyri-rəqəmsal fəaliyyətdən hər hansı biri ilə edə bilərlər. Bu yolla onlar nəinki yaradıcılıqla məşğul olurlar, həm də öz maraqları haqqında daha çox öyrənirlər.
Uşaqlar digər uşaqlarla ünsiyyətdə olmalıdır
Təsəvvür edin ki, uşaq hər dəfə başqa bir uşaqla oyuncaq üstündə mübahisə etdikdə hər ikisinə planşet verilir. Onlar məyus olmağı, münaqişənin öhdəsindən necə gəlməyi və paylaşmağı nə vaxt öyrənəcəklər? Bu, uşaq psixoloqlarının tablet istifadəsinə qarşı xəbərdarlıq edərkən qorxduqları təhlükələrdən bəziləridir. Söhbət təkcə uşağın planşetdən nə qədər (və ya az) öyrənməsindən deyil, həm də planşetdən istifadə edərkən nəyi öyrənməməsindən gedir.
Uşaqlar oyun vasitəsilə öyrənirlər. Və bunun mühüm elementi qarşılıqlı əlaqədir. Uşaqlar dünya ilə əlaqə saxlayaraq, düyməni çevirməklə qapını açmağı öyrənməkdən tutmuş güclü oyun yoldaşı sevimli oyuncağı götürəndə və ya sevimli oyunu oynamaqdan imtina etdikdə məyusluğun öhdəsindən gəlməyi öyrənməyə qədər öyrənirlər.
Öyrənin yerdəyişməsi
Bu iki anlayışın ortaq cəhətlərindən biri onların öyrənmə və uşaq böyüməsinin əsas elementlərini necə sıxışdırmaqdır. İPad-dən istifadənin uşağa zərər verməsi o qədər də çox deyil - əslində iPad-dən istifadə yaxşı ola bilər - iPad ilə vaxt uşağın öyrənməli olduğu digər vacib dərslərdən uzaqlaşa bilər.
Bir iPad ətrafında toplanan uşaqlar birlikdə olduqları mənada sosial olsalar da, bir-birləri ilə oynamaq mənasında sosial deyillər. Bu, hər bir uşağın öz cihazı olduqda və beləliklə, öz virtual dünyasında kilidləndikdə xüsusilə doğrudur. Bu dəfə iPad, açıq havada oynamağa, təxəyyüllərini uydurma bir qala müdafiə etmək üçün istifadə etməyə və ya sadəcə bir-birlərinə hekayələr danışmağa sərf edə biləcək vaxtdan uzaqlaşır.
Və bu, uşaq qrupu üçün olduğu kimi tək uşaq üçün də doğrudur. Bir uşaq iPad ilə oynayan zaman, kitab açmaq və səhifədəki hərflərə toxunmaq kimi toxunma hissini hiss etmir. Onlar çarşaf və stullarla qala tikmirlər və körpə kuklaları üçün xəyali tort bişirmirlər.
Həddindən artıq istifadə edildikdə iPad-in əsl təhlükəsinə çevrilə bilən öyrənmənin bu yerdəyişməsidir.
iPad ilə öyrənin
American Pediatriya Akademiyasının ekran vaxtı ilə bağlı yenidən işlənmiş tövsiyələri, yeni araşdırmalar tətbiqlərin 24 aylıq uşaqlarda oxumağı öyrənməkdə real dünya dərsləri qədər təsirli ola biləcəyini ortaya çıxardığı zaman gəldi. Təəssüf ki, bu sahədə araşdırmalar hələ də çox məhduddur və oxumaqdan başqa təhsil proqramları üçün çox şey yoxdur.
Müqayisə üçün, tədqiqat Sesame Street kimi televiziya proqramlarının uşaq 30 aya çatana qədər adətən təhsil faydaları təmin etmədiyinə istinad edir. Bu, uşağın verilişdə verilən suallara cavab verərək televiziya ilə qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrənməsi ilə eyni vaxta təsadüf edir. Görünür, iPad gənc yaşda öyrənmək üçün çox vacib olan qarşılıqlı əlaqənin bir hissəsini yarada bilər ki, bu da öz potensialını həm təhsil vasitəsi, həm də valideyn üçün yaxşı bir alış kimi nümayiş etdirir.
Hər şey moderasiyada
Həyat yoldaşımın ən çox sevdiyi sitat "hər şey mülayimdir". Biz ağ-qara cəmiyyətdə yaşayırıq ki, insanlar tez-tez mütləq şeylərlə məşğul olurlar, amma əslində dünya çox boz rəngdədir. IPad uşağın öyrənməsinə mane ola bilər, lakin bu, həm də əsl nemət ola bilər. Tapmacanın cavabı mülayimdir.
Beş yaşlı bir uşağın atası və qızım dünyaya gəlməmişdən iPad haqqında yazan biri kimi uşaqlar və planşetlər mövzusuna xüsusi diqqət yetirmişəm. Qızım ilk iPad-i 18 aylıq olarkən aldı. Bu, onu rəqəmsal əyləncə və təhsilin gözəl dünyası ilə tanış etmək üçün şüurlu bir qərar deyildi. Əvəzində o, ilk iPad-ini aldı, çünki satmaq istədiyim köhnəsinin ekranında kiçik bir çat olduğunu gördüm. Bunun dəyəri azaldacağını bilirdim, ona görə də onu qoruyucu qutuya büküb onun istifadəsinə icazə verməyi seçdim.
Onun iki yaşına çatmazdan əvvəl mənim əsas qaydam bir saatdan çox deyildi. Bu saat limitinə həm televizor, həm də iPad daxildir. O, iki, sonra üç yaşına çatanda mən bunu yavaş-yavaş bir saat yarıma, sonra isə iki saata qədər artırdım. Mən bu barədə heç vaxt sərt olmamışam. Bir gün onun limitindən bir az artıq olsaydı, ertəsi gün başqa fəaliyyətlər etdiyimizə əmin oldum.
Beşdə qızıma hələ də maşında iPad-ə icazə verilmir, əgər biz uzun səfərə çıxmasaq. Əgər biz şəhərdə gəziriksə, ona kuklalar, kitablar və ya digər oyuncaqlar icazə verilir. Əsasən, özünü əyləndirmək üçün təxəyyülünü istifadə etməlidir. Bu, evdə və ya restoranda olmağımızdan asılı olmayaraq nahar masasına da aiddir. Bunlar bizim bir ailə kimi qarşılıqlı əlaqədə olduğumuz vaxtlardır.
Bunlar bizim qaydalarımızdır. Qaydaların olması vacibdir, ancaq başqasının qaydalarına riayət etmək məcburiyyətində olduğunuzu hiss etməməlisiniz. Bu tapmacanın əsl açarı başa düşməkdir ki, (1) iPad vaxtının pis vaxt olmadığını, (2) uşaqlar öyrənmək və digər uşaqlarla oynamaq lazımdır və (3) uşaqlar rəqəmsal uşaq baxıcısı olmadan tək başına oynamağı öyrənməlidirlər.
Əgər siz və həyat yoldaşınızın bir-birinizin yanında olmaqdan həzz ala bilməsi üçün nahar masasında övladınıza iPad hədiyyə etməyi üstün tutursunuzsa, bunda qətiyyən pis bir şey yoxdur! Axı, hamımız öz övladına valideyn kimi tərbiyə verməli olduğunu düşünən insana nifrət etmirikmi? Uşağınızın masa arxasında iPad-dən istifadəsini məhdudlaşdırmaq əvəzinə, bəlkə siz onu dərsdən sonra yemək masasına çatana qədər məhdudlaşdıra bilərsiniz.
Alt Sətir
Bunu sərt qaydalar kimi düşünmək əvəzinə, iPad istifadəsini vaxt vahidləri kimi düşünün. Əgər uşağınızın nahar masasında iPad ilə oynamasına etiraz etmirsinizsə, bunu iPad istifadə vahidi kimi hesab edin. Ola bilsin ki, onlar duşdan sonra və yatmazdan əvvəl iPad istifadəsinin ikinci vahidini alırlar. Digər tərəfdən, evə qayıtmaq və axşam yeməyi arasındakı vaxt oyun vaxtı, axşam yeməyi ilə duş arasındakı vaxt isə ev tapşırığı vaxtı ola bilər. Və ya əksinə.
Neçə Vahid?
Biz iPad-in erkən uşaqlıq dövründə öyrənmədə nə qədər faydalı ola biləcəyi ilə bağlı hələ də araşdırma apara bilməsək də, aydındır ki, iki və ya daha yuxarı yaşlı uşaqlar iki yaşından əvvəlki ilə müqayisədə planşetlərdən daha çox istifadə edirlər. Bu çox təəccüblü olmamalıdır. İki yaşlı uşaqlar kiçik uşaqlarla müqayisədə bir çox şeydə daha yaxşıdır. Ancaq yadda saxlamaq vacib olan odur ki, bu, uşaqların həqiqətən dil öyrənməyə başladığı yaşdır və valideynləri və bacıları ilə ünsiyyət bu öyrənmə prosesinin böyük bir hissəsidir.
Yeni Amerika Pediatriya Akademiyasının təlimatları körpənin və ya məktəbəqədər uşağın planşetdən nə qədər istifadə etməli olduğu sualına cavab vermir. Bununla belə, müəlliflərdən biri buna zərbə vurur. Dr. Dimitri A. Christakis, JAMA Pediatrics-də bir məqalədə 2 yaşından əvvəl mediadan istifadə haqqında yazdı və bir saatın tamamilə ixtiyari bir rəqəm olduğunu etiraf etdi.
Məsələ ilə bağlı elmi bir nəticəyə gəlmək üçün kifayət qədər araşdırma yoxdur, lakin qeyd etdiyim kimi, qızım iki yaşına çatmazdan əvvəl eyni vaxtdan istifadə etmişəm. Şübhəsiz ki, körpələr planşetdən bəzi şeyləri öyrənə bilərlər. Onlar çox interaktiv cihazlardır. Onları texnologiya ilə tanış etməyin sadə faktı yaxşı bir şey ola bilər, lakin o yaşda gündə bir saatdan çox başqa öyrənmələri əvəz edə bilər.
Şəxsi tövsiyəm odur ki, uşağa təxminən 2-2,5 saat iPad və TV vaxtı olana qədər ildə yarım saat əlavə edin. Bu vaxtı iPad və televiziyaya icazə verilmədiyi günün müəyyən vaxtları ilə əvəz edirəm. Ailəmiz üçün, yəni yemək zamanı (nahar və şam yeməyi) və maşında. Uzun avtomobil səfərləri üçün istisnalar edirik. Uşaq baxçası və ya uşaq düşərgəsi iPad-ə icazə versə belə, uşaq baxçasına və ya digər uşaqların olduğu oxşar toplantılara gedərkən ona iPad gətirməsinə icazə verilmir. Və məktəbdən evə gəldikdən sonra ən azı bir saat ona televizor və ya iPad icazə verilmir.
Biz onun avtomobildə təxəyyülündən istifadə etmək, onların ətrafında olarkən digər uşaqlarla ünsiyyət qurmaq və qeyri-rəqəmsal oyunlar oynamaq üçün vaxt əldə etmək imkanına malik olmasını təmin etmək üçün bu təlimatları hazırladıq. öyrənmək.
Əgər siz iPad-dən həm təhsil aləti, həm də gözəl oyuncaq kimi istifadə etməyi planlaşdırırsınızsa, unutmayın ki, qarşılıqlı əlaqə öyrənməyin ən yaxşı forması ola bilər. Bu, iPad-dən uşağınızla istifadə etmək demək ola bilər. Sonsuz Əlifba valideynlə daha da yaxşı olan bir çox möhtəşəm təhsil proqramlarından biridir. Sonsuz əlifbada uşaqlar artıq yazılmış sözlərdə hərfi hərfin konturuna çəkərək sözləri birləşdirir. Uşaq məktubu sürükləyərkən məktubun xarakteri məktubun fonetik səsini təkrarlayır. Qızım və mən bunu hərfin səsini deyəcəyim bir oyuna çevirdik və o, sözdə yerləşdirmək üçün düzgün olanı seçməli oldu.
Bu növ qarşılıqlı əlaqə artıq təhsil tətbiqini gücləndirməyə kömək edə bilər. Əksər pediatrlar və uşaq psixoloqları qarşılıqlı əlaqənin erkən öyrənmə üçün çox vacib olduğu ilə razılaşırlar. Birlikdə oynamaqla vaxt keçirmək, xüsusən də yeniyetmələr üçün qarşılıqlı əlaqə üçün əla yoldur.
